Penilaian Hasil Berguru Kurikulum 2013 ; Bahan Diklat Implementasi Kurikulum 2013

Rabu, 11 November 2015

Bagikan :

Tweet

HO- 3.5

  

Catatan : Materi Penilaian Hasil Belajar ini saya ambil dari modul petes kurikulum 2013 
               bagi guru samasukan jenjang SMA/SMK. Saya berharap, dengan disebarluaskannya
               materi Penilaian Hasil Belajar Kurikulum 2013, megampangkan para guru dalam
               menerapkan evaluasi menurut rujukan yang akurat..

Penilaian pencapaian kompetensi penerima didik mencakup beberapa aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara diberimbang sehingga sanggup dipakai untuk memilih posisi relatif setiap penerima didik terhadap standar yang sudah diputuskan.Berikut ini uraian ihwal pengolahan nilai dan  bentuk laporan hasil pembelajaran.

A.      Pengolahan Nilai untuk aktivitas Remedial

Penilaian setiap kompetensi hasil pembelajaran  mencakup beberapa aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terpisah, alasannya yakni karakternya tidak sama. Namun demikian sanggup memakai instrumen yang sama ibarat tugas, portofolio, dan evaluasi autentik lainnya. Hasil pekerjaan penerima didik harus segera dianalisis untuk memilih tingkat pencapaian kompetensi yang diukur oleh instrumen tersebut sehingga diketahui apakah seorang penerima didik memerlukan atau tidak memerlukan pembelajaran remedial atau aktivitas pengayaan. Format diberikut dipakai sehabis suatu kegiatan evaluasi dilakukan. 

misal: Format analisis evaluasi hasil pekerjaan penerima didik

No	Nama Peserta didik	Indikator dalam satu RPP								Kesimpulan ihwal pencapaian kemampuan**
		1*	2*	3*	4*	5*	6*	7*	dst	yang sudah dikuasai	yang belum dikuasai
1.	Ahmad
2.	Anisa
3.	Betharia
4.	Budiman
5.	Chandra
dst	..........

*    kolom ditulis dengan indikator yang dinilai (rincian sikap, pengetahuan, dan keterampilan). Kolom di bawahnya diisi dengan skor yang diperoleh penerima didik terkait kemampuan tersebut.

** kolom yang menyatakan kemampuan yang belum dan sudah dikuasai seorang penerima didik untuk memilih ada tidaknya perlakuan (remedial/pengayaan)

B.      Skor dan Nilai

Kurikulum 2013 memakai skala skor evaluasi 4,00 – 1,00 dalam menyujung pekerjaan penerima didik untuk setiap kegiatan evaluasi (ulangan harian, ujian tengah semester, ujian tamat semester, tugas-tugas, ujian sekolah). Penilaian kompetensi hasil berguru mencakup beberapa aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan sanggup secara terpisah tetapi sanggup juga melalui suatu kegiatan atau kejadian evaluasi dengan instrumen evaluasi yang sama.  Untuk masing-masing ranah (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) dipakai penyujungan dan pemdiberian predikat yang tidak sama sebagaimana tercantum dalam tabel 3.4  diberikut.

Tabel 3.4 Konversi skor dan predikat hasil berguru untuk setiap ranah

Sikap		Pengetahuan		Keterampilan
Modus	Predikat	Skor Rerata	Huruf	Capaian Optimum	Huruf
4,00	SB (Sangat Baik)	3,85 – 4,00	A	3,85 – 4,00	A
		3,51 – 3,84	A-	3,51 – 3,84	A-
3,00	B (Baik)	3,18 – 3,50	B+	3,18 – 3,50	B+
		2,85 – 3,17	B	2,85 – 3,17	B
		2,51 – 2,84	B-	2,51 – 2,84	B-
2,00	C (Cukup)	2,18 – 2,50	C+	2,18 – 2,50	C+
		1,85 – 2,17	C	1,85 – 2,17	C
		1,51 – 1,84	C-	1,51 – 1,84	C-
1,00	K (Kurang)	1,18 – 1,50	D+	1,18 – 1,50	D+
		1,00 – 1,17	D	1,00 – 1,17	D

Nilai tamat yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak  muncul). Nilai tamat untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata. Nilai tamat untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai).

C.       Pengolahan  Nilai Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap untuk LCK

Hasil evaluasi oleh pendidik setiap semester perlu diolah untuk dimasukkan ke dalam laporan capaian kompetensi (LCK atau rapor). LCK ialah citra pencapaian kompetensi penerima didik dalam setiap semester. Pengolahan yang dimaksud dengan cara input data nilai ke dalam formula yang dibentuk dan dikembangkan oleh masing-masing sekolah menurut peraturan yang berlaku.

1.         Capaian Kompetensi Pengetahuan

Ada beberapa hal yang harus diperhatikan di dalam pengolahan capaian kopetensi pengetahuan , yaitu:

a.       Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru mata pelajaran, nilai terdiri atas: nilai proses (Nilai Harian) = NH; nilai Ulangan Tengah Semester = NTS; dan Nilai Ulangan Akhir Semester = NAS.

b.      Nilai Harian (NH) sanggup dilakukan melalui tes tulis, observasi pada diskusi, tanya tanggapan dan percakapan, atau penugasan setiap kompetensi dasar (KD) sesuai dengan karakteristik KD tersebut.

c.       Rerata Nilai Harian (RNH) diperoleh dari rerata hasil tes tulis, observasi pada diskusi, tanya tanggapan dan percakapan, dan Penugasan setiap Kompetensi Dasar (KD).

d.      Capaian Kompetensi Pengetahuan ialah rerata atau memakai bobot dari  data RNH, NTS, dan NAS. Penentuan besarnya bobot pada masing-masing RNH, NTS, dan NAS ialah kebijakan satuan pendidikan yang dirumuskan bersama dengan dewan guru.  Beberapa hal yang sanggup menjadi pertimbangan bagi satuan pendidikan dalam memilih besarnya bobot adalah: a). tingkat cakupan kompetensi yang diukur; b). Konsistensi dan kontinuitas pengukuran pencapaian kompetensi; c). Keakuratan pengukuran pelaksanaan masing-masing ulangan; dan d). Pemenuhan kompetensi secara sedikit demi sedikit dan menyeluruh

misal Pengisian Format Pengolahan Capaian Kompetensi Pengetahuan

Mata Pelajaran  : Kimia

Kelas/Semester : X/1

No	Nama Peserta Didik	Nilai Harian				R NH	N TS	N AS	NA	LCK( rapor)
		KD 3.1	KD 3.2	KD 3.3	dst…					Angka	Predikat
1	Alif	3.00	3.33	3.00	…	3.11	3.00	2.66	2.92	2,92	B
2	Annisa
3	…..

Keterangan:

RNH diperoleh dari rerata NH

Nilai Akhir ( NA) diperoleh dengan rumus

    =

2.       Capaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik), nilai terdiri atas: Nilai Praktik, Nilai Proyek, dan Nilai Portofolio.  Nilai tamat untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai). Dalam LCK, capaian kompetensi keterampilan diisi angka memakai skala 1 – 4, dengan dua angka dinelakang koma dan didiberi predikat D s.d A dengan memakai interval yang sama dengan kompetensi pengetahuan

misal Pengisian Format Pengolahan Capaian Kompetensi Keterampilan

Mata Pelajaran  : Kimia

Kelas/Semester : XII/1

No	Nama Peserta Didik	Nilai Keterampilan						NA	LCK ( rapor)
		Praktik, Produk, Proyek, Porto Folio							Angka	Predikat
		KD. 4.1	KD. 4.2	KD. 4.3	.....	KD. 4.8	KD. 4.9
1	Ahmad	2.60	3.33	3,33	…	3.00	3.33	3,33	3,33	B+
2	Anisa
3	…..

Keterangan:

-          Nilai-nilai keterampilan pada setiap KD adalah nilaioptimaldari jenis evaluasi     keterampilan  yang dinilai  pada KD tersebut

-          Nilai tamat adalah  nilai optimal  yang diperoleh dari seluruh nilai keterampilan pada satu semester

-           Nilai tamat LCK yakni 3,33 dengan predikat B⁺

3.       Capaian Kompetensi Sikap

Sikap (spiritual dan sosial) untuk Laporan Capaian Kompetensi (LCK) atau rapor terdiri atas sikap dalam mata pelajaran dan sikap antarmata pelajaran.  Capaian kompetensi sikap dalam mata pelajaran diisi oleh setiap guru mata pelajaran,yang ialah profil secara umum menurut rangkuman hasil pengamatan guru, evaluasi diri, evaluasi antarpeserta didik, dan jurnal, selama satu semester, diisi secara kualitatif dengan predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), atau Kurang (K).  Nilai tamat yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak  muncul).

misal Pengisian Format Pengolahan Capaian Kompetensi Sikap

Mata Pelajaran  : Kimia

Kelas/Semester : X/1

No	Nama Peserta Didik	Hasil Observasi Sikap				Profil Sikap Secara   Umum hasil Observasi	Sikap Berdasarkan			LCK( rapor)Sikap Spriritual dan Sikap Sosial
		Disiplin	Tanggung Jawab	Teliti	......		Penilaian  Diri	Penilaian antar Peserta Didik	Jurnal
1	Ahmad	B	B	C		…	B	B	B	B
2	Anisa
3	…..
4

Keterangan:

Jika nilai sikap observasi cukup banyak, maka nilai tamat sikap observasi sanggup ditentukan  menurut modus pada nilai observasi (disiplin,tanggung jawaban, peduli, dll).

Misalnya nilai yang sering muncul pada evaluasi pada tabel tersebut yakni B, maka nilai tamat sikap pada  LCK yakni B.

misal deskripsi capaian kompetensi sikap pada mata pelajaran Kimia adalah:  sudah mengatakan perilaku  disiplin, dan tanggung jawaban,namun perilaku teliti dalam kegiatan berguru kimia perlu ditingkatkan.

4.       Capaian kompetensi sikap antarmata pelajaran

Capaian kompetensi sikap antarmata pelajaran diisi oleh wali kelas sehabis berdiskusidengan tiruana guru mata pelajaran, disimpulkan secara utuh dan ditetapkan secaradeskripsi koherensi.

Rambu-rambu evaluasi sikap antarmata pelajaran:

a.       Penilaian Sikap antar Mata Pelajaran yakni kesimpulan dari sikap keseluruhandalam mata pelajaran yang diputuskan melalui rapat koordinasi bersama denganguru mapel dan wali kelas

b.      Deskripsi memuat uraian secara naratif pencapaian kompetensi sikap sesuai denganKI dan KD setiap mata pelajaran

c.       Deskripsi sikap pada setiap mata pelajaran menguraikan kelebihan sikap pesertadidik, dan sikap yang masih perlu ditingkatkan.

Deskripsi sikap antarmata pelajaran menjadi tanggung tanggapan wali kelas melaluianalisis nilai sikap setiap mata pelajaran dan diskusi secara periodik dengan guru mapel

Tahapan pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran:

1. Penilaian dilakukan oleh seluruh guru mapel dan dikoordinasi oleh wali kelas
2. Proses evaluasi dilakukan melalui analisis sikap setiap mapel dan didiskusikan secara terpola antar guru
3. Guru mata pelajaran menyerahkan skor tamat (nilai kualitatif dan deskripsi sikap) pada wali kelas
4. Wali kelas melaksanakan analisa untuk mendapat kesimpulan nilai sikap antamata pelajaran dalam bentuk deskripsi.

5.       Ketuntasan Belajar

Ketuntasan Belajar terdiri atas ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan berguru dalam konteks kurun waktu belajar. Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan berguru KD yang ialah tingkat penguasaan penerima didik atas KD tertentu pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya, sedangkan ketuntasan berguru dalam konteks kurun waktu berguru terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan pendidikan.

Ketuntasan Belajar dalam satu semester yakni keberhasilan penerima didik menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya dalam satu semester. Ketuntasan Belajar dalam setiap tahun fatwa yakni keberhasilan penerima didik pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran. Ketuntasan dalam tingkat satuan pendidikan yakni keberhasilan penerima didik menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan pendidikan untuk memilih kelulusan penerima didik dari satuan pendidikan

Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat, yakni predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) , Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) diputuskan dengan predikat Baik (B).

Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk angka dan huruf, yakni 4,00 – 1,00 untuk angka yang ekuivalen dengan aksara A hingga dengan D sebagaimana tertera pada tabel 3.5 diberikut.

Tabel 3.5 Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan

Nilai KetuntasanPengetahuan dan Keterampilan
Rentang Angka	Huruf
3,85 – 4,00	A
3,51 – 3,84	A-
3,18 – 3,50	B+
2,85 – 3,17	B
2,51 – 2,84	B-
2,18 – 2,50	C+
1,85 – 2,17	C
1,51 – 1,84	C-
1,18 – 1,50	D+
1,00 – 1,17	D

Ketuntasan Belajar untuk pengetahuan diputuskan dengan skor rerata 2,67 untuk keterampilan diputuskan dengan capaian optimum 2,67.

Tag : kimia, Kurikulum 2013